こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルドは昨年（2019年）の9月27日～10月2日の日程でエンチャイルド奨学生を対象とした訪日研修ツアーを実施しました。

　今回は、来日したミンダナオ地域のエンチャイルド・プロジェクトリーダー、ジョニー・ボロンガイタ氏の訪日研修ツアー体験記をお届けします。

グローバルフェスタJAPAN2019のスペシャルステージで

スピーチするジョニー・ボロンガイタさん

「ギブ・アンド・ギブ」という行動原理は、私にたくさんのエネルギーとインスピレーションを与えてくれました


ジョニー・ボロンガイタ

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルドは昨年（2019年）の9月27日～10月2日の日程でエンチャイルド奨学生を対象とした訪日研修ツアーを実施しました。

　今回は、来日したエンチャイル・フィリピンのスタッフ、キアノ・ロメロ氏の訪日研修ツアー体験記をお届けします。

グローバルフェスタJAPAN2019の
スペシャルステージでスピーチするキアノ・ロメオさん

「日本の皆さんは困っている人がいれば進んで助けようとする人たちだということを私は実感しました」

◆エンチャイルドの海外教育支援は、ひと月一口1000円から始められます！◆

info@enchild.org

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回は、エンチャイルドの実践プログラムを紹介します。

日本の中学生たちから届いた

メッセージカードを手にするエンチャイルド奨学生たち

　エンチャイルドの主な実践プログラムには現在、以下の5種類があります。

　①支援者（マンスリーサポーター会員、クラウドファンディングなどへの参加）になる。
　②支援者になって現地訪問スタディーツアーに参加する。
　③イベントなどでボランティアスタッフを行う。
　④メッセージカードを作成し、フィリピンの子どもたちに送って草の根国際交流を実践する。
　⑤マイ・プロジェクトを企画し、実行する。

　④⑤を説明します。

　エンチャイルドの活動の一つとして、特にクリスマスシーズンを中心にクリスマスメッセージカード作成イベントを開催して行ってきましたが、今年に入って、クリスマスシーズン以外でもワークショップ（3時間程度）の中でメッセージカードの作成を行うようになりました。

　メッセージカードは対象（どこの誰か）を明確にして作成します。
　ワークショップの前半のプログラムは学びの時間で、支援先の教育事情やエンチャイルドの活動内容について共有します。その上で後半の時間を使ってメッセージカード作成を行います。
　作成したメッセージカードは文具などと一緒に支援先現地に送ります。

　エンチャイルド・ワークショップは、3時間で体験できる国際協力＆草の根国際交流プログラムです。近いところでは、3月14日（土）午後1時30分（開場は午後1時）から世田谷区の会場でワークショップの開催を予定しています。


　次に「マイプロジェクト」です。

　これは個人あるいは団体としてオリジナルの海外教育支援プロジェクトを創出することです。

　例えば、「どこどこの子どもたちに文具支援がしたい」「どこどこ小学校の児童たち、あるいは地域の子どもたちのために給食支援をしたい」「どこどこのハイスクールの図書室に本を寄贈したい」「どこどこのハイスクールにPCを寄贈したい、プロジェクタを寄贈したい」など、エンチャイルドのコーディネート、プロデュースで実現していく「私が主体的に取り組むプロジェクト」がマイ・プロジェクトです。

　熱意さえあれば、どなたでも実現可能です。



　最近では、ある企業がフィリピンのアンティポロ市（ルソン島）のサン・イシドロ小学校に文具支援をしてくださいました（2019年12月）。また、エンチャイルドの友の会（支援者が自主的に活動してるボランティア団体）がバザーによる収益でミンダナオ島マガリャネスのカロック・アン小学校全児童を対象とするフィーディングプログラムを実行しました（2020年1月）。

　エンチャイルドはどなたでも参加できる社会貢献、国際貢献のプログラムを提供していきたいと考えています。

　お気軽にワークショップなどのイベントに参加してくださり、ぜひマイプロジェクトにも挑戦してみていただければと思います。

◆エンチャイルドの海外教育支援は、ひと月一口1000円から始められます！◆

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルドは昨年（2019年）の9月27日～10月2日の日程でエンチャイルド奨学生を対象とした訪日研修ツアーを実施しました。

　今回は、来日したエンチャイルド奨学生のジョンライル・ボロンガイタ君の訪日研修ツアー体験記をお届けします。




　訪日研修ツアーは私にとって思いがけない出来事でした。
　日本で行われるグローバルフェスタの参加に招へいされたことを理事長から聞いて、私は非常に感謝しました。私はこの大きなイベントの参加を通じて日本の人たちと交流し、文化を学ぶことができる幸運なエンチャイルド奨学生だと思ったからです。
ジョンライル・ボロンガイタ

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（マンスリーサポーター会員、女性）

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルドは昨年（2019年）の9月27日～10月2日の日程でエンチャイルド奨学生を対象とした訪日研修ツアーを実施しました。

　今回は、来日したエンチャイルド奨学生のアルビン・ビオハン君の訪日研修ツアー体験記をお届けします。

グローバルフェスタJAPAN2019の

スペシャルステージに出演したエンチャイルド

グローバルフェスタに現れた希望の虹

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　円の発想、和の精神は、持続可能な社会を実現し得るか、というテーマです。
　
　日本列島人が持つ底力、縄文時代という1万年以上の時間をかけて醸成された文化の力が源になっているのは間違いないと思います。

　私はこの文化の力を「“エン”の文化力」と呼んでいます。
　サミュエル・ハンティントン氏のいう「日本文明」の基底に流れている文化の力が、まさに“エン”の文化力なのではないかと思っています。
　ニッポンの底力、ニッポンの強み、“エン”の文化力の属性を具体的に挙げてみましょう。

　・受容性
　・柔軟性
　・共生性
　・共感性
　・循環性
　・協調性（調和性）
　・融合性（和合性）
　・誠実性
　・互助性（共助性）

　・忍耐心
　・冷静さ
　・技術力
　・平準化する力
　
　といったところでしょうか。

　私は、国際協力体験や社会教育活動、「縄文」のインスピレーションなどを通して得た知見から、「より良い社会を実現するための八つのエレメント（8 elements／要素）」という考え方を提唱しています。

　8エレメントは、人間が人間らしく生きる行動原理であり、より良い社会をつくりだすための実践プログラムです。

　その八つの要素とは、

　共生
　共食
　共育
　共立
　共助
　共有
　共感
　共観

　です。

　この八つのエレメントを実践することで、より良い社会（共同体）を実現できるというアイデアです。



　“エン”の文化力は今の世界、そしてこれからの世界に必要なものだと私は考えています。
　そして何より、現代日本の社会にこそ必要なものがこの“エン”の文化力だと感じています。

　単に道徳の話をしているわけではありません。
　政治にも経済にも、そして科学の分野にも適応できる内容ですし、身近な人間関係、家族、共同体、地域・社会全体に関わる内容です。
　世界の諸問題を解決し、持続可能な社会を実現するためのキーになるものだと考えています。


　縄文の話から随分飛躍してしまったなと思われるかたもいらっしゃるかもしれません。
　縄文自体の話が現実離れと感じるかたにとっては、このようなお話の展開は都市伝説のように聞こえてしまうかもしれません。

　「3・11」から和の精神、そして縄文時代の話にまで及びましたが、極東の小さな列島で長い年月をかけて育まれた「“エン”の文化力」を宝として、日本から世界へ、そして日本から日本へ、エンチャイルドはその歩みを進めていきたいと思います。

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　氷河期が終り、地球は温暖化します。
　世界史の表現でいえば、旧石器時代から新石器時代と移り変わっていく時期です。
　縄文時代は新石器時代に当たる時代で、この温暖な気候の中で1万年以上の時を重ねていきます。
　
　新石器時代は、人類が農耕による定着を実現し、定住生活を営んだ時代です。
　縄文時代は、農耕による定着ではなく、狩猟・漁労・採集による定着を実現しました。

　日本列島からは世界最古（1万6500年前）の土器が発掘されています。
　1万3000年前の人の形をした土偶が発掘されていますし、1万2500年前にはすでに漆が使われていたことも分かっています。


　世界に目を向けると、紀元前3000年前後（5000年前ごろ）に大河流域に文明が誕生します。
　中国文明（黄河、長江）、インダス文明（インダス川）、メソポタミア文明（ティグリス川、ユーフラテス川）、エジプト文明（ナイル川）などです。

　三内丸山遺跡は縄文前期から中期、5500年～4000年前の遺跡ですから、三内丸山にあった縄文大集落は世界の大河文明が形成された時期と時を同じくしています。

「縄文」から見えてくる持続可能な社会を実現するために不可欠な要素とは

　大河文明は農業（農耕、牧畜）の発展によって集団が巨大化したものです。
　余剰食料の社会化とともに分業が始まります。神官などの非農業従事者やスペシャリストが誕生、階級が出現し、国家が形成されていきます。都市が誕生し、文字が発明されました。

　文明の歴史は過酷な自然との闘い、克服の歴史でもあります。道路を造り、運河を開き、灌漑施設を建設します。
　森の破壊、自然の破壊が進みます。
　戦争が起こり、城壁が造られていきます。

　縄文人はどのような歴史を歩んだのでしょうか。
　自然環境に恵まれた日本列島では、大規模な建造物を人工的に造る必要がなかったのでしょう。
　縄文人たちは自然と共生する文化、壁のない文化、平和（争わない）の文化を形成していきました。


　縄文文化の最大の特徴は、受容性と循環性だったのではないでしょうか。
　ここに円の発想、和の精神の原点があると私は考えています。

　縄文時代の日本列島人は、自然との共生、自然現象（四季の変化、自然災害）を受容する道を歩みました。そして弥生時代～江戸時代に生きた人々は、中国文明（文化）を受け入れ、明治以降の日本人はヨーロッパ文明（文化）、アメリカ文明（文化）を受け入れていきます。

　しかしそれは妥協や依存の産物でも同化でもなく、自らの主体性を堅持しながら他と協調することによってなされてきたのです。



　サミュエル・ハンティントン（『文明の衝突』の著者／1998年出版）をして「日本文明」といわしめた日本のオリジナリティ、独自性の源流は、縄文時代にあるのではないか……。

　持続可能な社会に不可欠な要素とは何でしょうか。
　それはやはり、受容性と循環性、和合（平和）と共生の原理なのではないか。

　エンチャイルドは、より良い社会の実現に寄与したいと考えています。

　「良い社会」をどう定義するのか……。

　これに答えるのは簡単ではありませんが、昨今、強調されている「持続可能な社会」という概念も、“良い社会”の一側面を表現したものだといっていいでしょう。

　縄文時代を源流とする円の発想、和の精神は、果たして持続可能な社会を実現できるのでしょうか。

　この辺については、次回、述べてみたいと思います。

　

　

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　「和の源流は縄文時代にある」。今回はここから歴史探求の旅を始めてみましょう。


　まずは日本列島の歴史をざっと概観してみましょう。

　下記の図は、文化の視点から15000年の日本列島の歴史を大きく三つに区分して図に表したものです。

　明治維新から現在までの約150年。この150年の日本は「欧米化された日本」と表現できます。

　次に弥生時代から江戸時代までの2900年を見てみると、中国大陸や朝鮮半島との関わりで形成されてきた「農耕アジア的な日本」の姿が浮き彫りになります。

　そして弥生時代以前、すなわち1万年以上（12000年）続いた縄文時代は「農耕アジア以前の時代に由来する日本」とくくることができるでしょう。
　まさに1万年以上もの年月とともに日本の基層文化形成の苗床となっているのが「縄文日本文化」といえるのです。


　ところで、昨今「持続可能」という言葉をよく耳にしませんか？
　持続可能な開発目標（SDGs）、持続可能な社会、持続可能な～といった表現です。

　2015年11月8日にNHKで、「NHKスペシャル ＜アジア巨大遺跡＞ 第4集 『縄文 奇跡の大集落～1万年 持続の秘密～』」という番組が放送されました。

　タイトルに「持続」という言葉がありますね。
　狩猟・採取の生活を基盤としながら、1万年以上もの長期にわたって持続可能な社会をつくり上げていた、それはなぜか、というのがこの番組のテーマでした。

　番組の主な舞台となっているのは青森県青森市の特別史跡三内丸山遺跡。
　2017年8月、実は私も家族と一緒に訪ねたことがあります。

　（２）誤解その１　縄文時代は安定した食料が得られず、食生活は貧しかった？（17:14）
　https://www.youtube.com/watch?v=abDZvHlxv2k&t=15s

　（３）誤解その２　縄文人は未開で原始的で野蛮？　文化など存在しなかった？（12:46）
　https://www.youtube.com/watch?v=_de4CdqzPgo&t=47s

　（４）誤解その３　縄文時代のコミュニティの規模は小さく、行動範囲は狭かった？（14:45）
　https://www.youtube.com/watch?v=WMLZcPd1fuk&t=8s

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　「3・11」を通して見えてきた日本の底力＝和の精神。「和」はいったいどこから来たのでしょうか。

　今回は和の源流について探っていきたいと思います。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回から、しばらく「エンが世界を救う」というテーマでブログを書いてみたいと思います。
　今から9年前、2011年月3月11日、東北地方太平洋沖地震およびこれに伴う福島第一原子力発電所事故による災害が発生しました。これが東日本大震災です。

　こんにちは、エンチャルドの広報担当、地球村山歩です。

　前回、クラウドファンディングのことを少し書きました。

　クラウドファンディングを取り組むに当たって、重要なのが広報PR活動です。「広報PR」は単なる宣伝ではありません。ステークホルダーに対してはもちろん、広く社会との間に信頼関係を築くための行為です。

　クラウドファンディングであれ何であれ、ファンドレイジングの取り組みで最も大事なことの一つは、まさにこの「広報PR」＝「信頼関係を築く」という点です。

　それからクラウドファンディングには「説明責任（アカウンタビリティー）」を果たすことが問われます。

　説明責任を果たすということは簡単なことではありませんが、社会的活動（ソーシャルサービス）としてエンチャイルドの事業を進めている限り、このことを避けて通ることはできません。



　今や、ウェブサイトやSNSを通して説明責任を果たす時代になりました。

　ここ数年、特にクラウドファンディングを取り組むようになってからは、エンチャイルドに関する情報をウェブサイトやSNS、YouTubeなどの動画サイトを通じて発信する必要性が高まっています。

　ここで、動画で行ったREADYFORを通じて取り組んだ「1000人の子供たちのサンタになろう！」プロジェクトの結果報告（←こちらをクリック）を紹介したいと思います。

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
　
　今回は、プロジェクト（事業）とファンドレイジング（資金調達）の関係について、特にクラウドファンディングについて書いてみたいと思います。

　プロジェクトを推進しようとすれば、資金が必要です。
　プロジェクトとファンドレイジングは表裏一体のものです。
　もちろん、資金を必要とせず、「ボランティア」の範囲で行えるプロジェクトの存在もあるでしょう。
　しかしながら、私の経験の範囲でいえば、やはりプロジェクトには資金調達が不可欠だといわざるを得ません。

　エンチャイルドのメインプロジェクトである奨学金給付を中心とする教育支援は、主に継続支援者（サポーター会員）の皆さまの寄付や会費によって行われていますが、奨学金支援以外の教育支援は、別途資金調達を行って取り組んでいます。

　今まで行ってきたプロジェクトは、学校や地域を対象とした給食支援（フィーディングプログラム）、図書支援（教科書、教材など）、教育設備支援（PC、プロジェクター、テレビモニター、DVDプレイヤーなど）、そして文具支援です。


　プロジェクトを実行しようとすれば、購入資金や材料費、物資配送料などが必要になります。
　今まで、これらのプロジェクト実施のための資金は、主にクラウドファンディングによって調達してきました。

【クラウドファンディング（crowdfunding）】
　不特定多数の人が通常インターネット経由で他の人々や組織に財源の提供や協力などを行うことを指す、群衆（crowd）と資金調達（funding）を組み合わせた造語。（Wikipediaより）

　私たちは2014年以来、主にReadyforを利用してクラウドファンディングに取り組んできましたが、昨年は初めてCAMPFIREを利用してプロジェクトに取り組みました。

　エンチャイルドのクラウドファンディングの取り組みの足跡は、エンチャイルドによる海外教育支援プロジェクトの履歴そのものでもあります。

　下記URLから、今までエンチャイルドがクラウドファンディングを通じて取り組んできたプロジェクトについてぜひ閲覧してみてください。

　エンチャイルドがどのような海外教育支援を行ってきたかについて、詳細に知ることができるでしょう。

★READYFOR★

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　長らくエンチャイルド・ワークショップ参加者の感想を紹介してきましたが、いかがでしたでしょうか。



　
社会教育活動の一環として、エンチャイルドは学校の学習活動をサポートします！

　ところで、2019年度入学の高校1年生から「探究」という名前の科目に取り組むことになったのだそうです。
　
　その流れでしょうか。
　現在、3校の生徒さんが「探究」「社会貢献学習」「プロジェクト学習」といった課題を取り組む中でエンチャイルドと関わりを持ってくれています。

　文部科学省のウェブサイトを見てみると、以下のような内容がありました。

　総合的な学習の時間は，学校が地域や学校，児童生徒の実態等に応じて，教科・科目等の枠を超えた横断的・総合的な学習とすることと同時に，探究的な学習や協働的な学習とすることが重要であるとしてきた。特に，探究的な学習を実現するため，「①課題の設定 →②情報の収集→③整理・分析→④まとめ・表現」の探究のプロセスを明示し，学習活動を発展的に繰り返していくことを重視してきた。

　「②情報の収集」のプロセスでエンチャイルドの活動に関心を持ってくれるようになったのだと思います。

　生徒さんたちがエンチャイルドを知ったきっかけは、

　（１）グローバルフェスタ（エンチャイルドは2017年から毎年ブースを出展しています）
　（２）JICA関連イベント（イベントで活動を紹介させていただきました）
　（３）Readyforサイト（クラウドファンディングの取り組みでは、6個のプロジェクトを成立させました）

　でした。

　インタビューやワークショップへの参加などを通じて、より詳しくエンチャイルドについて知っていただけたと思います。

　学習活動をきっかけにエンチャイルドの活動（草の根国際交流、文具支援など）の実践に関わる生徒さんもいます。
　
　この2月には、学習を進めてきた生徒さんの発表会が予定されています。
　一部ではありますが関わった立場で、生徒さんたちの学習成果の発表をしっかりと見届けてきたいと思います。

　今後も、社会教育活動の一環としてこのような学校の学習活動をサポートするかたちで関わっていければと考えています。

　エンチャイルドでは、3月14日にワークショップを開催する予定です。

　★関心のあるかたは以下のアドレスにお問い合わせください★

　info@enchild.org

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　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　２月１日に行われたエンチャイルド・ワークショップに参加した中学生の感想です。



「世界のみんなが家族であり、家族だから愛をもって助ける」

　ワークショップを受ける前より、もっと世界には今の私たちからは考えられないような所で生活している子供たちがいることについて考え、学ぶことができました。

　またフィリピンにいる子どもたちについて興味を持つことができました。

　「貧しいから、かわいそうだから助けてあげる」のではなく、「世界のみんなが家族であり、家族だから愛をもって助ける」を忘れないようにしたいと思います。

　貴重な機会をありがとうございました。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
　
　2月1日に行われたエンチャイルド・ワークショップに参加した中学生の感想です。

ミンダナオ島のアグサン川を航行する「ボート」（客船）

「社会の役に立てるようなことができるよう、いろいろなことを学んでいきたい」

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　2月1日に行われたエンチャイルド・ワークショップに参加した中学生の感想です。


「世界の子どもたちを自分の家族だと捉えて支援するという考えにとても感動しました」

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　2月1日に行われたエンチャイルド・ワークショップに参加した中学生の感想です。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルド・ワークショップに参加した中学生の感想を紹介します。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　2月1日に行われたエンチャイルド・ワークショップ参加者の感想を紹介しています。

　今回から、中学生の参加者の皆さんの感想を紹介します。

支援式典でエンチャイルドのテーマソング「Happy One Family♪」を
踊るエンチャイルド奨学生たち（ミンダナオ島ブトゥアン市）

「私も将来、国際社会に貢献できる人になりたいと思いました」

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
　
　今回もワークショップ参加者の感想を紹介します。

日本の支援者と交流するマニラ首都圏地域のエンチャイルド奨学生たち

「同世代の日本の学生たちがエンチャイルドに注目し始めている」
　
　今回、スタッフとして参加しました。

　中学生６人を対象とするワークショップでしたが、中学生も大人も共に学べるエンチャイルドらしいプログラムでした。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回から何回かに分けて、2月1日に行われたエンチャイルド・ワークショップに参加した皆さんの感想を紹介します。

一堂に会したフィリピン・ミンダナオ島北東部地域のエンチャイルド奨学生たち

「『Give and Give』の関係性を通して子どもたちの自立心が育まれる」

　今回のワークショップには、スタッフとしての参加でしたが、エンチャイルドに対する理解、自分自身がこの活動に参加していることの意味や動機を改めて深める時間になったと思います。

　経済的支援だけをするのではなく、「Give and Give」の関係性を通して子どもたちの自立心が育まれ、他者のために生きる人格が形成されていくよう、精神面での支援をしていくことが大事であると感じました。そのような取り組みがエンチャイルドの特徴でもあると思います。

　参加した中学生の皆さんもよく聞いていたと思います。ちょっとしたきっかけで少しでも多くの人がエンチャイルドの活動に関わってもらえたらと思います。

 

「多くの若者たちに国際協力の分野に関わってほしいと思いました」

　最初に「なぜ自分がここにいるのか」を考える時間が与えられて、自分自身がエンチャイルドに出会った時のことを思い出し、良き時間となりました。

　今回参加した中学生の皆さんのように、若い子たちがもっとこのような活動に関心を持ち、エンチャイルドのみならず、国際協力の分野に関わっていってほしいと思いました。

 

 

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　2月1日（土）、都内の会場でエンチャイルド・ワークショップ（体験型講座）を実施しました。
　
　プレゼンテーションと共育支援の実践で構成されたエンチャイルド・ワークショップ。今回は、都内の中学生6人が参加して行われました（全体で11人）。