こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
　今回は、改めて、エンチャイルドの社会教育プログラムについてご紹介いたします。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　NPO団体は、直接的であれ、間接的であれ、何らかの社会課題の解決に取り組んでいます。
　そのため、ほぼ必然的に、「社会教育」という分野に関わらざるを得ません。

　「教育支援」から始まったエンチャイルドもまた、「社会教育」についてコミットしています。

　定款においても、社会教育に資する活動を行う旨、上位に記載されています。


　理事長によるエンチャイルドの社会教育プログラムに関する動画を配信中です。
　ぜひご覧になってください。

　引き続き、「社会教育」について考えてまいります。
　続編もぜひご視聴ください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日は、エンチャイルドのYouTubeチャンネルの更新情報です。

　今回は、エンチャイルドの社会教育プログラムの4回目。これでいったん完結です。ただ社会教育についてはまだまだ話したいことがあると理事長。続編は遠からず配信されることになることでしょう。

　子どもたちを元気にするフィロソフィー＆自立と共立の人生哲学で社会教育を実践するエンチャイルド。

　まずは、同シリーズ①～④をご覧になってみてください。 

　質問、ご意見、大歓迎です。事務局（info@enchild.org）までお知らせください。

ENCHILD NEWS ＆ REPORT 2024年4月25日号

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　4月も折り返してですね。ここからはGW（ゴールデンウイーク）に向かって真っしぐらといったところでしょうか。前半、後半で休みを取るかた、10日連続でお休みというかたもいらっしゃるでしょう。

　目標と計画を立てて、充実したGWにしなければと、山歩もひそかに心しています。皆さんはいかがでしょう。


　さて、今日は「エンチャイルド説明会」の理事長のプレゼンに関連する内容をブログ上で紹介したいと思います。

　4月14日の説明会で少し触れた内容ですが、参加されたかたもぜひお読みください。


これからの社会について考える（１）

　エンチャイルドの教育支援活動は、「自立と共立の人生哲学」に基づく社会教育活動でもあります。

　「社会」とは何でしょうか。

　「個人・家庭」と「国家・世界」をつなぐものと考えてみてはいかがでしょうか。

　「地域・社会」といっても、数十人、数百人規模の団体・コミュニティーから、地方自治体におけるさまざまな段階、規模の地域コミュニティーまで、多種多様な共同体が存在します。
　
　個人や家庭が生きていく上で、あるいは国家や世界というものがうまく機能するためには、この「社会（共同体）」が重要な役割を果たします。

　より良い社会を実現するにあたって、大きくは二つの道筋があると考えます。

　一つはビジョンを明確にして、それを一つずつ具現化、実体化するための方策と実践、行動を積み重ねることです。

　もう一つは、ビジョンの実体化を阻害する要因、すなわち問題の原因が何であるかを明らかにすることで課題解決策を見いだし、それを実践することです。

　社会に問題はないのでしょうか。
　残念ながら、社会には問題が山積していると私は見ます。

　人間は社会的存在です。
　言い換えれば、私たちは社会の中の一人、共同体の一員としてつながっているのです。
　だから社会の問題は自分の問題でもあるのだ、と考えてみてはいかがでしょうか。

　「社会」は個人から世界までつないでくれる存在です。
　NPOは社会的団体です。
　それは人と人をつなぎ、家庭と家庭をつなぎ、家庭と社会、個人と世界をつないでいく役割をする非営利組織です。

　NPOエンチャイルドは、大人と子どもをつなぎ、日本とフィリピンをつなぎます。
　何のためにつなぐかというと、社会的な課題解決のためです。

　そのつながりは、「教育支援」「国際交流」「社会教育」を通してなされます。

　
　NPO（NGO）は、企業とは違います。政府とも違います。
　しかし政府と連携、企業との連携は不可欠なものです。社会企業（ソーシャルビジネス）という考え方もあります。NPOとNPOの連携も重要な課題です。
　NPOが社会的存在であるが故に、それは当然といえば当然のことなのかもしれません。

　組織というのは二重の目的を持って存在しています。
　組織を維持するという目的（手段、自己目的）と、組織の目標を達成するという目的（使命、存在目的）です。

　エンチャイルドは子どもたちへの適切な教育支援を実現するために存在している組織です。
　そして「適切な教育支援」とは何か、それを実現するためにはどうしたらよいかを追求する団体です。
　その使命を果たすために存在しています。存在しなければなりません。


　続きはまた、後ほど。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　ENCHILD NEWS & REPORT 2024年4月15日号では、子どもたちを元気にするフィロソフィー～エンチャイルドの社会教育プログラム③ 「社会教育」って何？～エンチャイルドの社会教育の特徴について理事長が解説しています。①②と併せて、ぜひご視聴くださいませ。
　 
　エンチャイルドが提唱する「社会教育」とは？
　現代はなぜ社会教育が必要とされているのか？

　より良い社会を実現するために、「社会教育」について一緒に考えましょう！

ENCHILD NEWS ＆ REPORT 2024年4月15日号

　4月10日は13年前に「エンチャイルド」の設立総会が行われた日。急きょでしたが、オンラインで役員たちが集い、昔話に花を咲かせました。



　2024年度のエンチャイルド・スタディーツアーは、6月20日～24日に実施する予定です。
　つきましては、4月14日（日）午後4時より、オンラインで「エンチャイルド、スタディーツアー2024参加者募集説明会」を開催いたします。
　エンチャイルドに関する説明、スタディーツアーの案内、フィリピンからのエンチャイルド関係者（スタッフ、エンチャイルド奨学生）とのミニ交流を予定しています。ぜひご参加ください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。 

　エンチャイルドの活動をしていると、「エンチャイルドは日本の子どもたちは支援しないのか」と問われることが時々あります。

　もっともな質問です。
　もしかしたら「成長のための支援」は、世界の中で日本が一番必要かもしれません。

　山歩は15年以上、日本の小学6年生を対象に「夢と志を持って生きよう！」をテーマに作文＆スピーチ教室を行っています。中学生になる前の一年間を通じて、月1回程度のペースですが、彼らにこれからの進路を考える場所を提供し、自らの将来の夢を描く力（生きる力）を養ってもらいたいと考えるからです。


　12～13歳という時期は思春期の入り口と言っていいでしょう。
　心身ともにぐんと成長し、子どもから大人へと転換していく中高生期を前に、軽く背中を押して（サポートして）あげたいと思い、このような取り組みを続けています（求められる限り）。

　これはエンチャイルドのピース・アドボケイト教育の内容と本質的には同じものです。
　学びを通して、子どもたちを元気にし、心と頭の成長を少しでも促すことができればと考えています。

　ある意味で、「受益者から支援者へ」は「子どもから大人へ」に通じるのではないでしょうか。

　平和を擁護し、平和を愛し実践する大人が増えれば、おのずと社会は良くなっていくのでは？

　子どもたちをそんな大人に育てようというのがピース・アドボケイト教育です。

　経済的物質的な支援を必要とする日本の子どもが少なくないのが現状です。しかし経済的支援だけの対処で終わることなく、自立と共立の精神の価値を教え、心と頭の成長を促す支援が不可欠だと考えます。

　皆さんは、子どもたちの未来、日本の青少年たちの現状をどのように考えますか？


　2024年度のエンチャイルド・スタディーツアーは、6月20日～24日に実施する予定です。
　つきましては、3月30日（土）午後4時より、「エンチャイルド、スタディーツアー2024 オンライン募集説明会」を開催いたします。
　エンチャイルドに関する説明、スタディーツアーの案内、フィリピンからのエンチャイルド関係者（スタッフ、エンチャイルド奨学生）とのミニ交流を予定しています。ぜひご参加ください。

　関心があるよ、というかた、info@enchild.org まで、お気軽にお問い合わせください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。



　2024年度のエンチャイルド・スタディーツアーは、6月20日～24日に実施する予定です。
　つきましては、3月30日（土）午後4時より、「エンチャイルド、スタディーツアー2024 オンライン募集説明会」を開催いたします。
　エンチャイルドに関する説明、スタディーツアーの案内、フィリピンからのエンチャイルド関係者（スタッフ、エンチャイルド奨学生）とのミニ交流を予定しています。ぜひご参加ください。

　関心があるよ、というかた、info@enchild.org まで、お気軽にお問い合わせください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　ENCHILD NEWS ＆ REPORT 2024年3月15日号が公開されました。

　今回は、ビデオパンフレットというコンセプトで、理事長によるエンチャイルドの社会教育プログラムについて4回ほどに分けてお届けします。

　最後にスタディーツアーのご案内もありますし、そんなに長くありませんので、ぜひご覧になってください。

　これを機会に「世界の子どもたちを元気にする」ためのエンチャイルドの教育支援＆社会教育に関心を持っていただけるとうれしいです。

ENCHILD NEWS ＆ REPORT 2024年3月15日号

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回は、【1424】に対して頂いたしんかりおんさんのコメントに関連して書いてみたいと思います。

　コメントは以下のとおりです。

　「違う世代間が１つになること、確かに重要ですよね。生きてきている時代背景が違うと様々な感覚も違うし、視点も違うし、感じることも違いますよね。うちも三世代で住んでいるので、色々ギャップを感じることがたくさんあります。そのようなギャップや壁に出会った時に、どうとらえ向き合うか？ そんな力を育むこと大切ですよね」

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
 
　【1416】のブログで、エンチャイルドのアドボカシー（案）として、以下の内容も掲げました。

★20～30代の若者を対象とする社会教育プログラムの充実（家庭教育、学校教育、社会教育の一貫性）

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　6月24日、スタディーツアー2023のミンダナオ北東部地域での活動を終え、現地コーディネーター（現地エンチャイルド責任者）のジョニー・ボロンガイタさんをホストに、カラガ・ステート大学の数人の先生がたを招いて、日本のツアー参加者の歓送会の場が持たれました。

　その集会は同時に、ボロンガイタさんの意向により、大学の先生たちに社会教育理念としてのエンチャイルドの教育支援プログラムを知っていただき、感想を共有する場でもありました。

　NPO法人エンチャイルドの外舘理事長のレクチャーの後、参加していらっしゃった先生がたが順番に感想（評価と意見）を述べました。

　以下は、その中のお一人、カラガ・ステート大学の人文社会科・学科長、ルース・サンチェス教授のコメントです。

　エンチャイルドの活動の柱は三つあります。
　「教育支援」「草の根交流」「社会教育」です。


　大学生のエンチャイルド奨学生の人数が増える中、「社会教育」というテーマの持つ意味が大きくなっています。
　エンチャイルドの社会教育は、「自立と共立の哲学」という考え方、価値観をベースに取り組まれています。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　スタディーツアーのメモリアル・フォトが続きましたので、今回は少し、エンチャイルドの教育理念と社会教育プログラムについて紹介したいと思います。

　スタディーツアー2023実施中の6月24日、ミンダナオ北東部地域での最後とプログラムとして、大学関係者を対象にミニ講演をさせていただくことになっています。以下の内容はその時にお話しする予定のものです。

　図解を見ていただくだけでも大体の内容は理解していただけるかと思います。

　エンチャイルドは、人間の無限の可能性を信じています。

　エンチャイルドの目指すものは何でしょう？


　エンチャイルドの全ての活動は、より良い社会の実現のために行われます。


　エンチャイルドは、より良い社会を実現するために、その担い手としての「PEACE ADVOCATE（平和の擁護者、推進者）」の育成を活動の中心テーマに置いています。


　エンチャイルドのビジョンは、世界の全ての子どもたちが夢と志を持って生きられる社会の実現です。そのような社会は、「自立」という縦軸と「共立」という横軸によって形成されていることでしょう。共立社会を構成する中心的なエレメントが「共生」「共食」「共助」「共有」「共感」「共創」「共観」の八つ。共立の世界は、ギブ・アンド・ギブの世界です。
　エンチャイルドの教育は成長欲求（自己実現欲求、自己超越欲求）を刺激し、共同体意識（共同体感覚）を高めることを目指します。
　自立と共立による世界観に通じる著名人たちの名言を紹介しましょう。

マークトェイン

　エンチャイルドの教育目標は、社会の問題解決者（PEACE ADVOCATE）の育成であり、国境を超えて家族愛に生きる青年（GLOBAL YOUTH MODEL）を育成することです。地球を愛し、世界と人類を愛する青年のモデルです。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日は「ピース・アドボケイト」についてです。

　ピースは、PEACE、これは「平和」ですね。
　アドボケイトは、ADVOCATE、です。
　意味はというと、デジタル大辞泉では「支持者」「擁護者」、実用日本語表現辞典では「主唱者」「代弁者」「唱道者」のことを意味する英語表現だと記しています。

　

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日はチャップリンの言葉をもとに人間関係の本質について考えてみたいと思います。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　 ゴールは同時にスタート地点だと考えます。

　自立もまた、自立を目指すということでは「自立＝ゴール」ですが、自立は新しいゴールに向かうスタート地点でもあるわけです。

　個人はまず個人としての自立を目指します。そして自立した個人として共立の世界で自らの役割を果たします。
　個人のままで人生を生きるという生き方も一つのライフスタイルですが、パートナーを得て結婚し、家庭をつくるというライフスタイルもあります。

　結婚すれば、夫婦としての共立の生活が始まります。子どもが生まれれば、夫婦共立の下、子どもたちは自立というゴールに向かって成長していきます。祖父母の共立が合わされば最強の家族がつくられることでしょう。

　家庭は社会の最小単位としての自立を目指します。
　社会は自立した家庭によって支えられ、共立の社会を形成するようになります。

　本当の意味での助け合い、支え合う社会は、個人と家庭の自立を基本としてなされる共立社会において可能になると、山歩は考えています。

　弱者を支配（コントロール）するのではなく、支援（ヘルプ、アシスト、サポート）する社会です。

　現在、社会（国際社会も）が抱えるさまざまな問題のほとんどは、個人、家庭、社会の自立・共立という公式によって解決の道が開かれると考えます。

　大事なことは、人生において最初の自立という頂きに立つことです。そこから見える人生の景色を目に焼き付け、展望を眺めながら人生の喜びを味わうことです。成長する喜び、大人になる喜びです。

　教育の目的は何か。何のために教育をするのか。
　支配のためではなく、個々の自立と共立社会の実現のために行われるのが教育と教育支援の意義ではないか。

　皆さんは、どのように考えますか？

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日は山歩のつぶやきコラムです。　

　帰宅時、改札口を通過しようとした時、不思議な光景が目に入ってきました。
　駅の窓口でガラス越しにひたすら罵詈雑言を放つ40代（？）の男性、そしてそれを黙して事務的に対応する駅員さん（30歳くらい？）。

　憎悪、言葉の暴力と不条理な無抵抗。

　最近、自分の価値観や体験値では図れない出来事との遭遇率が高まっているのを感じています。

　皆さん、いかがですか？　そんなことはありませんか？

　さて、グローバル化とともに、異文化理解、異文化交流が促進されたことは間違いありません。
　私たち日本人の意識も随分変わったと思います。「外国（異国）」や「外国人（異国人）」との間の壁は大分低くなりました。
　これは異文化「理解」が進んだ結果というよりも、異文化「慣れ」が進んだからではないでしょうか。
　理解し合えてはいないけれど、「グローバル」の響きと共に外国や外国人が未知のものではなくなったというだけにすぎないのかもしれません。


　ところで日本人同士はどうでしょうか。
　日本人同士の間の「異文化感」が強くなっているのではないかと感じているのは山歩だけでしょうか。
　
　言葉は通じているけど、本当に言いたいことは通じていないような…。

　「8エレメント（共生、共食、共育、共助、共有、共感、共創、共観）」は、相互理解と相互信頼を高め、共立関係を深めるための要件でもあります。

　今の時代は、同じ国の国民だから、言葉が通じるからといって、必ずしも共立・共生できているとは限らないのだと見ていいような気がします。

　皆さんはどう思われますか？

　言葉が同じでも、文化や宗教が同じでも、8エレメントが満たされていないと、つまり「自立・共立」度が高くないと、「異文化感」の溝は埋まらず、共同体感覚、共同体意識を持てない時代になっているのではないでしょうか。軸のない「孤人（こじん）」主義が増殖しているのではないか。

　日本社会に異文化間コミュニケーション時代が到来しています。
　「異文化感」による分断を回避するために、今こそ自立・共立、8エレメントといった新しいパラダイム（社会教育プログラム）を見いだす必要があると思うのです。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　エンチャイルドは利他主義の立場を取っていますが、利他的であることを道徳的に押し付けるつもりはありません。
　人は誰でも生まれたばかりの時は自己中心であり、利己的です。欲求論から見ても、人間は基本的に自己を維持し、自己を守ることを優先します。

　人間の成長とは何なのでしょうか。

　エンチャイルド奨学生たちによる企画プレゼン発表会の第2弾が11月6日（日）午後3時より開催されます。オンラインでの開催です。マニラ首都圏地域からエントリーしている4チームが発表予定です。エンチャイルド奨学生たちの夢と志を応援してください！ 皆さまのご参加、お待ちしております。

参加ご希望のかたは、info@enchild.org までお問い合わせください

　日本側としては、エンチャイルド奨学生たちのクリスマス・プロジェクトを経済面で応援したいと思っております。30万円を目標にファンドレイジングに取り組んでおります（期間延長：2022年11月24日まで）ので、ご協力のほど、よろしくお願いいたします！

　11月4日現在で134,000円（達成率45％）のご寄付を頂いています。ご支援くださった皆さま、心から感謝申し上げます！

❶自己中心性

❷不誠実（不正直）

❸支配の幻想

❹自己責任の放棄ないし他者からの非難への恐れ

❺これらの全ての根底にあるのが自尊心の欠如（低さ）

①利他的である

②誠実である、正直である

③支配・被支配の関係ではなく、相互協力〈補完〉（Give and Give）関係である

④自己責任を放棄しない、自助努力を重んずる、他者依存をしない ⇒ 相互尊重の関係

⑤自尊心、自己肯定感が強い（高い）

　エンチャイルド奨学生たちによる企画プレゼン発表会の第2弾が11月6日（日）午後3時より開催されます。オンラインでの開催です。マニラ首都圏地域からエントリーしている4チームが発表予定です。エンチャイルド奨学生たちの夢と志を応援してください！ 皆さまのご参加、お待ちしております。

参加ご希望のかたは、info@enchild.org までお問い合わせください

　日本側としては、エンチャイルド奨学生たちのクリスマス・プロジェクトを経済面で応援したいと思っております。30万円を目標にファンドレイジングに取り組んでおります（期間延長：2022年11月24日まで）ので、ご協力のほど、よろしくお願いいたします！

　11月4日現在で134,000円（達成率45％）のご寄付を頂いています。ご支援くださった皆さま、心から感謝申し上げます！

　「何が人生を変えるのか、変えられるのか」

　私の人生を変えるのは、私の人生を変えられるのは、自らの意志と行動なのです。これが100％だと言わないまでも、物事の80％以上、90％以上を占めていると、山歩は考えています。

　異論を唱えるかたもいらっしゃることでしょう。
　しかし、私の人生において私ができること、やるべきことは自らの自由意志と自由行動以外に何があるのでしょう。この意志と行動の自由をどのように使うかに私の人生がかかっていると言っても過言ではありません。

　そうであってこそ、私は私の人生を生きるのであり、私が私らしく生きる道を見いだせるのではないでしょうか。その意味で、人生の幸・不幸を決めるのも自分次第だということになります。

　「ピース・アドボケイト（平和の提唱者、推進者）」社会教育プログラムは、真に平和な社会共同体を実現するための個人の自立性と社会の共立性をいかにして高めるかを学ぶプログラムでもあります。

　子どもたちが夢と志を持って生きられる社会、それは、子どもたちが自らの意志と行動の自由を持って生きられる社会、生きる社会ということもできます。

　今年の残り時間もまた、一人一人の自由意志と自由行動が守られる一日一日となることを心から願っています。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　「自立・共立」は、「夢・志」と言い換えることができます。

　夢とは、どんな自分になりたいのか（自己実現欲求）、志とは、他者との関係においてどのような生き方をしたいのか（自己超越欲求）、ということです。

　「全ての子どもたちが夢と志を持って生きられる社会」。これがエンチャイルドのビジョンです。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。
　
　ブログナンバー、【1051】【1052】【1053】【1054】と、改めてエンチャイルドが取り組む社会的活動についてご理解いただくためのいくつかの観点を共有してみました。どれも短いコラムですので、ぜひ何度か読んでいただければ幸いです。

　さて、その中で、「より良い社会」という表現が出てきたと思います。実に観念的で曖昧な表現ですね。「良い」という概念は、非常に主観的なもののように感じます。ある人にとって良いものも、他のある人にとっては良くないということもあります。

　エンチャイルドの文脈の中で使われる「より良い社会」は、8エレメントが満たされている度合いを示しています。より良い共同体を形成するための八つの要素が「8エレメント」です。
　8エレメントによって構成される円形（球形）運動の中心を貫くのは、自立・共立の軸です。
　自立・共立の軸が共栄、すなわち持続・発展の前提条件となります。

　「良い社会＝共立・共栄が実現している社会」となります。
　よくいわれる「持続可能な社会」も、自立・共立を軸として8エレメントが回転することで実現できると考えます。
　現在、エンチャイルド奨学生たちを対象とした「クリスマス・プロジェクト企画コンテスト」が進行中です。ピース・アドボケイト社会教育プログラムの一環として行っている取り組みです。

　ご支援のほど、よろしくお願いいたします。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。 

　今回は、山極寿一先生の著作『「サル化」する人間社会』（発行 集英社インターナショナル）を引用しながら、教育支援の意義について考えてみたいと思います。


　「人間とは社会的動物です」と述べるのは、山極寿一・京都大学前総長。
　
　山極先生は「人類学」を選択した理由をこう語っています。
　　
　「人間の本質を知るには、人間社会の由来を知らなければならないだろう」
　「人間の本性を知るには、人間社会がどのようにして生まれ、進化してきたのかを知る必要があると思った…」

　山歩は進化論の信奉者ではありませんが、山極先生のお話には共感することが多いのです。
　それはきっと、山極先生が人類学を通して「人間の本質」に迫ろうとしているからです。

　より良い社会を見いだそうとすれば、人間の本質に迫らなければなりませんし、人間の本性を知らなければならないからです。

　山歩もまた、社会的活動を行う中で、社会学的なアプローチであれ、心理学的なアプローチであれ、そして人類学的アプローチであれ、人間の本質、人間の本性を扱わずして、その目的を達成することはできないと考えます。

　家族は最小単位の共同体です。社会はその家族が集まって、つながってできた集団ですから、社会もまた家族が拡大した共同体と見ることができるでしょう。その意味で、社会共同体の基本単位は家族だと見ることができます。

　山極先生はこのように述べています。

　「食べ物を家族で分かち合い、共同体でともに子育てを行うといった行動は、人間の心を進化させ、高い共感能力を芽生えさせました。共感能力とは、自分以外のものの気持ちを理解する力のこと。人間以外にも、ゴリラやサルにも共感能力は見られますが、人間ほどではありません」

　「家族共同体」の特徴に、「共食」「共育」「共感」の要素があることが、山極先生のお話からも分かりますね。
　
　エンチャイルドの教育支援活動の特徴を挙げてみましょう。

・活動の中心に子どもがいる
・子どもたちは人類共通の宝物である
・子どもへの教育支援は共育である
・教育支援の目的は子どもたちの成長である
・子どもたちの成長は希望の未来の証しである
・支援者と受益者の関係は、「家族のために」という家族共同体に流れる共感性を根拠としている
・心の国境を超えて体験した家族共同体感覚は、そのまま社会共同体の一員として共同体感覚となる
などなど

　山極先生は著作の中でこう述べます。
　「人類は子育ての必要性から『家族』を作り、『共同体』を作りました。そして、次第に集団規模を増大させていったのだと考えられます。子どもを一緒に育てようと思う心が、大人に普及していった。それが人類の家族の出発点なのです」

　皆さんはどう思われますか？

　人類の家族の出発点は子どもを共育することにあり、と。

　現代社会にさまざまな問題があると仮定しましょう。

　これを解決しようとするとき、山極先生の考えを借りて言えば、

　子どもたちの共育を促進させることは、家族共同体の本来の機能を活性化することである。子どもたちの健全育成が回復すれば、共同体としての社会の再建は成され得る。

　いかがでしょう？

　心の国境を超えた家族愛による子どもたちへの教育支援で、より良い社会の実現を目指すという、私たちの活動とダブりませんか？

　人類の家族の出発点が共に子どもを育てるところにあるという仮説に基づいて考えてみましょう。
　子どもたちの共育を中心的な活動にすることで、混迷の中にある人類共同体世界を正常化させることができるのではないか、ということなんです。

　これこそが人間の本質や本性に帰る運動だとも言えます。

　いずれにせよ山歩の言いたいことは、子どもたちへの教育支援には価値があるということであり、共育という考え方が共同体の絆を強く深くする鍵であるということです。


　さて現在、エンチャイルド奨学生たちを対象として取り組み進行中の「クリスマス・プロジェクト企画コンテスト」は、ピース・アドボケイト社会教育プログラムの一環として行っているものです。

　皆さまの一日100円の支援がより良い社会の実現を可能にすることでしょう。

　ぜひご協力ください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日は、より良い社会を実現するための推進力としての「欲求論」について考えてみたいと思います。

　人が生きていく上で欲求（欲望）は不可欠です。そして欲求は人間の行動を決める動機となり得るものです。

　食べたいから何事かの行動をする、認められたいから何かしらの行動を起こすといったように。

　さて、心理学、特にアブラハム・マズローの視点を借りてお話を進めてみましょう。

　欲求には欠乏欲求と成長欲求（存在欲求）があるといわれます。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回は、米国のフィル・バートル教授の「貧困の5大要因（The Big Five）」を改めて取り上げます。

　社会問題としての貧困を考えるときに、その主な要因が五つあるという分析です。
　「不正直」「無関心」「無知識」「依存」「病気」の五つです。


　解決の発想として、単純にこの逆を考えてみましょう。

　「不正直」⇒「正直」
　「無関心」⇒「関心」
　「無知識」⇒「知識」
　「依存」⇒「自立」
　「病気」⇒「健康」
　
　正直である（誠実である）、関心を持つ（リスペクトする）、知識を獲得する（学ぶ姿勢を持つ）、自立心を持つ（依存しない）、健康的な生活習慣を持つ、といったこれらのアティチュード（態度、心構え、姿勢）が貧困問題の解決の鍵になるという仮説を立てることができるのではないでしょうか。

　「貧困問題は経済問題である」という理解では、おそらく貧困問題を解決することはできないでしょう。この問題を解決するために私たちが最初に考えなければならないのは、一人一人のアティチュードの問題です。これを解決しなければ、貧困問題の解決には至らないということです。
　要するに、当事者の持つべきアティチュードという問題は、無力でも無意味でもないということです。

　ピース・アドボケイト教育とは、貧困の世代間連鎖を断ち切るための本人自身の力を引き出す教育です。昨日のブログでも取り上げたように、「愛着」「支援」「励まし」「刺激」もまた、本人の持つ力を引き出すための要素だと言えます。

　エンチャイルドは経済援助、奨学金支援とともに、受益者の成長をサポートする「ピース・アドボケイト社会教育プログラム」に力を注いでいます。

　皆さまの一日100円の経済援助が貧困の世代間連鎖を断ち切る道を開きます。

　ご協力ください。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　9月を迎えました。今年も残り4カ月。2022年も3分の2が過ぎました。
　今月もどうぞよろしくお願いいたします。

　ところで、8月24日午前8時25分、「経営の神様」と呼ばれた稲盛和夫氏が老衰により死去しました。90歳でした。
　稲盛さんは、利他の精神を大切にした日本を代表する世界的な経営者の一人です。

　偉人と呼ばれる人物の共通点として、成し遂げた業績と共に、歴史感覚と哲学的視点（フィロソフィー）を持っていることが挙げられると、山歩は考えています。
　稲盛さんもまた、偉人の一人でした。

　山歩は、人は誰でも偉人になれると考えています、というか、そのように信じています。
　そして山歩自身も偉人になりたいという願望を持って生きています。

　しかしそれは功名心や名誉欲が動機なのではありません。
　
　ところで、稲盛さんといえば思い出すのが、あの方程式です。
　ご存じのかたも多いでしょう。

　人生・仕事の結果＝考え方×熱意×能力

　この人生成功のための方程式は、「ごく平均的な能力しか持たない人間が、偉大なことをなし得る方法はないだろうか」という問いに対する稲盛さんが出した答えだったそうです。

　つまりこれは、偉人（偉大なことを成し遂げる人）になるための公式でもあります。

　持って生まれた能力だけで人生や仕事の結果が決まるわけではない、ということです。

　掛け算なのです。
　考え方次第、熱意（夢や志への情熱、願望）次第で人生や仕事の結果を大きくすることができる、ということなんですね。

　能力が小さかったとしても、考え方や熱意の数値が大きければ、能力の不足を補って人生と仕事の結果を大きくすることができるというわけです。

　人生であれ、仕事であれ、どのような考え方を持って生きるのか、どのような熱意を持って生きるのかによって結果が違ってくるということです。

　考え方とは、哲学です。
　熱意は、願望です。

　マズロー流に考えれば、どのような動機（欲求）のレベルで生きるのかという問いかけでもあるといえるでしょう。

　人間（人格）はどのようなときに成長するのか。
　より大きな夢（＝願望）のために生き、より高い次元の志（＝哲学＝人生観）を持って生きるときではないでしょうか。

　エンチャイルド奨学生たちを通して、この方程式が正しいことが分かります。
　彼らは考え方と熱意を自分自身の能力に掛けることによってどんどん成長していっているからです。夢と志を強く持ち続けられることによって自らの人生の可能性を拡大化しています。

　人は誰でも偉人として生まれました。
　人は偉人になるために生きているのです。
　そして、誰もが「考え方×熱意×能力」次第で偉人になれるのです。

 

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今日は、エンチャイルド事務局長のリポートをお届けします。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　先日取り上げた「想起（想い起こすこと）」の 大切さについてもう少し書いてみたいと思います。

　想起する主体は、人間の心です。


　哲学者のイマヌエル・カントは心の3作用として、知情意の概念を提唱しました。
　人間の精神活動の根本は知情意にある、すなわち知性と感情と意志の力を心の三つの作用と考えたわけです。

　知：知性、知識や、思考による成果
　情：感情、喜怒哀楽
　意：意志、意欲や決断

　想起はこの三つの作用をたどります。

　文章を読むなどして、刺激を受け（知）、感情が喚起します（情）。そしてそのことが意欲や決断を促し意志（意）となります。

　しかし同じ文章や何らかの情報に触れたからといって、同じ刺激を受け同じ感情が喚起されるとは限りません。
　体験の積み重ねや意欲、意志次第では、別の認識や思考、感情が生じます。

　例えば一つの物語を読んだ（観た）としても、「情」や「意」は違ってきます。
　逆に、「情」や「意」によって「知」も変わってきます。

　つまり心というのは、知情意のバランスの良い相互作用（らせん状の円形運動による上昇）によってより良く成長するものだと見ることができます。

　心の教育は、知情意の三つの作用をバランス良く行う必要があるということです。
　そうすれば、想起によって私たちの心は広く深く豊かに耕されていくことでしょう。

　争いを終わらせ、対立と葛藤を超えるためには（平和な状態を実現するためには）、家族愛の想起を重ねる必要があります。
　家族愛という情は、共生・共食・共育・共助・共感・共有・共創・共観への意欲を生み出します。

　忙しさに追われていると想起する時間を持てなくなります。
　知情意の心の3作用という精神活動がなされなくなってしまうと、想起することができなくなってしまいます。

　エンチャイルドにおいても同様です。
　活動それ自体が目的ではなく、家族愛を育み、8エレメントを満たそうとする意欲を高めることが大切です。

　年末年始に、過去（歴史）を振り返りながら新しい未来を想像（創造）するために、想起する時間を持ちたいと思います。
　エンチャイルドもまた、「心」の成長なくして、成長も発展もありません。

　設立から10年を越えて、新しい段階に向かうためにも、振り返りと想起を行いながら、まずは「心（動機）」を成長させなければならないのです。



　

　

　

　

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　昨日に続いて、「月」ネタでブログを書きます。
　「月は反射体」であるといいます。太陽は発光体です。太陽系の惑星たちは皆「反射体」と言えます。輝く月は太陽に照らされた姿ですね。 これに「吸収体」（＝ブラックホール？）というのを加えてみましょう。

　「吸収体」…ブラックホール？
　　↓
　「反射体」…月など
　　↓
　「発光体」…太陽

　この流れは人間の成長にも例えることができます。

　「吸収体」…自己中心でなんでも吸収したがる（吸収した方がよい）幼少年期。親や周囲に愛され、言葉や習慣など文化を獲得し、なんでもまねながら成長していく大事な時期。

　「反射体」…受動的だが基礎基本をしっかり身に付け、他者からの影響を受けながら、一定のレベルの基準に向かって到達しようと努力するティーンエージャー～青年期（20代前半）。学生期。多種多様な体験を通して心と体と頭を成熟させていく時期。

　「発光体」…能動的かつ主体的な態度と利他的な行動をもって生きる20代後半～。自己の個性と能力を生かして他者と共に連携・協力して行動できるようになる。健康的自立、精神的自立、経済的自立、社会的自立の基準を獲得し、共生・共助・共感の共立の人生を生きる。自己実現から超自己実現へと向かう人生の目的世界を生き抜く段階。


　「守破離」という言葉がありますね。デジタル大辞泉では以下のように解説しています。

　「剣道や茶道などで、修業における段階を示したもの。『守』は、師や流派の教え、型、技を忠実に守り、確実に身につける段階。『破』は、他の師や流派の教えについても考え、良いものを取り入れ、心技を発展させる段階。『離』は、一つの流派から離れ、独自の新しいものを生み出し確立させる段階」

　「吸収体」→「反射体」→「発光体」の展開は、「守」→「破」→「離」の段階的流れと似ていますね。


　段階的に進むというところが肝だと思います。いきなり反射体になることもできなければ、発光体になることもできません。
　より良い吸収体の段階を経て、より良い反射体の段階を過ごすことです。そうしてこそ、より良い発光体になれるというものです。

　エンチャイルド奨学生たちは「反射体」の段階を歩んでいます。
　エンチャイルド流に言えば、夢と志の反射体です。偉人たち（良き先輩たち）に学び、夢と志を持って生きることの価値を知って、将来それを体現した偉人（発光体）となっていくのです。

　彼らに必要なのは経済的支援だけではありません。
　理想や希望が必要なのです。夢や志を持って生きることを示すことは、自立・共立の人生へと向かわなければならない彼らにとって極めて大切なことだと考えます。


　暗雲立ち込める環境や社会状況の中にあっても、雲の合間から差してくる「太陽」の熱と光（愛と励まし、知恵と勇気）をしっかりと受けて輝いてほしいと願います。

　エンチャイルドは奨学生にとって「太陽」でありたいと思っています。
　
　皆さん、発光体（偉人）を目指しましょう！

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　今回は、8エレメントの一つ、「共育」の観点から、「教育の責任は誰にあるのか？」というテーマで考えてみたいと思います。


　皆さんは、教育の責任は誰にあると考えますか？

　教師？ 学校？ 親？ 社会？ 政府？

　人格教育における責任の中心は親と子ども自身にあると、私は考えています。

　教育というと、学校に通うこと、学校で教員による授業を受けることがイメージとして持たれやすいのですが、人格形成を中心とした教育については、やはりその責任の主体は家庭にあると言わざるを得ません。

　ところで人格形成とは何でしょうか。

　私は自立心を育てることが人格形成の核心的内容であると考えています。

　自立は自ら立ってこそ自立ということですから、「自立」を実現する主体は子ども本人であり、自立への責任は子ども自身にあることは自明です。
　親の関わりは、親として子を無条件に愛することでしょうが、子の自立心の成長という視点で言えば、子が自立に向かうようにサポートし、アシストし、コーチングすることが親の関わり方であると言えます。子が自立していけるように導くことが親の役目なのです。

　だからと言って、ティーチングとしての教育が不要だと言っているわけではありませんし、学校不要論を唱えるつもりは毛頭ありません。
　人格教育という点でもそうですが、知識や技能の獲得、体験・実践教育という面からも学校教育は重要な意味を持っています。

　とりわけ社会生活への準備段階として、「公育（学校教育）」の役割は重要です。その意味で、親と教師の連携機関である「PTA」の存在意義は大きく、実際のPTAの現場、実情がどうであれ、本来的にはPTAの果たすべき役割は大きいのです。

　学校生活は、家庭生活と社会生活を橋渡しする場所であり期間であると言えます。
　個人の学力向上の場というだけでなく、本格的な他者との関わり、コミュニケーション、集団行動、協力、連携・連係など、社会人基礎力を習得する場所であり、期間なのです。


　共育は「共に育てる」「共に育つ」という意味を持っています。
　子どもに限らず、人間は互いの自立（自己成長、自己完成）への責任を果たせるように関わり合い、支え合う共立的存在です。真の共生社会を実現する鍵がそこにあります。

　
　親や教師は、子どもの成長のために、時に保護し、時に負荷を与える存在となって、子どもの自立を促す存在。

　教育とは、自らを耕し、自立の種を実らせ、花を咲かせるための働き掛けです。
　人間は自らを育てる存在であるということです。
　人間の成長、完成への責任は結局人間自身にあるということです。

　その意味で、社会教育は共立の社会を実現するための教育であると言えます。
　共に育て、共に育ち合って実現されていくのが共立の社会です。一人一人の自立（健康的自立、精神的自立、生活的自立）を土台として共立社会（社会的自立）が形成できると言えるのです。

　エンチャイルドは、子どもたちの自立のための教育支援を行っています。同時に、受益者も支援者もエンチャイルドを通して共育のステークホルダーとなり、共立社会実現のためのプロジェクトを推進しています。

　教育の責任は誰にあるのか。
　結局、教育の責任は「私」自身にあると思うのです。そしてそれは「共育」によってなされるものなのではないでしょうか。

　
　
　 

　エンチャイルドはより良い社会、すなわち「理想的な社会共同体」を実現するための要素、「8エレメント（共立のための八つの要素〈価値〉：共生、共食、共育、共助、共創、共有、共感、共観）」という考え方を提言してきました。

　「共」という文字は、「バランス（を取る）」という概念を含んでいると私は考えます。

　自立・共立・公立。
　自助・共助・公助。
　そして、今日のテーマである「教育」も、自育、共育、公育と見ます。

　「自」と「公」だけでは駄目です。政党の話ではありません。
　「共」がなければバランスが取れません。しつこいようですがこれは政治・政党の話ではありません。自●党とか、公●党とか、共●党とは全く関係のない話です。

　「自」は「共」を必要とします。「公」もまた「共」を必要とします。
　「自」と「公」だけが結び付くことはできませんし、仮に結び付いても「自」は「公」にいずれ飲み込まれて同化されてしまうことでしょう。


　教育の話に戻すと、教育もまた、「自」「共」「公」のバランスを取って行うべきだということです。




---

　現在、フィリピン・カロオカン市のマルセロ・H・デルピラー小学校のプリント学習を支えるためのLAS-Projectを実施中です。ご協力いただけるとうれしいです。

　こんにちは、エンチャイルドの広報担当、地球村山歩です。

　私たちは多かれ少なかれ、助け合って生きています。助けの要らない人はいないでしょう。
　共立の社会は共助の社会でもあります。

　今回は、助けること…、「ヘルプ」「サポート」「アシスト」の違いについて考えてみたいと思います。

　「ヘルプ」は、助けることです。
　本人（受け手）ができないことを代わって行うことです。

　「サポート」は、支えることです。
　本人ができることを前提に必要な時に必要な分を手助けすることです。

　「アシスト」は、補佐することです。
　本人ができるようにするために必要な補助をすることです。


　エンチャイルドの活動は、いずれの場合もありますが、その中心を「サポート」に置いてます。

　貧困の5大要因（病気、無関心、依存、不正直、無知識）においてもそれぞれの要因に対する課題解決策が求められるわけですが、それが「ヘルプ」であるか「サポート」であるか「アシスト」であるかの区別が重要です。

　「サポート」すべきところを「ヘルプ」してしまう（し過ぎてしまう）と、本人の依存度を高めることになり、結果的に課題を解決できないこともあります。

　5大要因の中の「依存」という内容は、扱いの難しい問題です。とりわけ貧困問題の解決においては、「ヘルプ」の加減に注意しなければならないと思います。

　ミッションを遂行し、課題解決のための取り組みを行っていく上でも、上述のような支援の仕方（関わり方）の種類や程度の選択、段階的判断が求められます。

　私たちは一つでも多くのプロジェクトを立ち上げて支援活動を行いたいと思っていますが、それらの活動が「ピースアドボケイト」モデルの実現につながるものとなるよう、よく考え、適切な判断と共に取り組んでいかなければなりません。

　身近なところ、例えば子育てや後進の育成においても、同様の内容がポイントになるのではないかと思います。

　より良い社会をつくり上げていく上でも、「ヘルプ」「サポート」「アシスト」を区別して行うことが大切だと痛感しています。

　人助けは基本的に善いことですが、真に人のためになる人助けをしたいと思う今日この頃です。